El alcohol no es una solución

En la clase de Salud y Adolescencia, aprendimos acerca de lo peligroso que el alcohol es cuando se toma cantidades excesivas sin importarle las consecuencias. No solo es dañino para la persona, sino para la gente a su alrededor. Aún más si el que toma la sustancia no tiene un riñón completamente desarrollado y es menor de edad, en ese caso, el final puede ser de lo peor si tiene mala suerte. En grupos creamos una publicidad o historia para advertir e informar lo que el alcohol te puede llegar a convertir y hacer al estar bajo su poder.

Iran and Iraq´s history

For the History class, we created timelines about the history of two powerful countries: Iran and Iraq. Here are mine:

Collages of poems and stories

For the Literature class, based with some poems and stories we read throughout the year, we had to create collages of the ones we chose after we invented thematic statements of the different themes of the different stories and poems each had. After we had the thematic statements in our minds, we explained them and using apps called "Collage BeFunky" and "PicCollage", we created the waited collages. 

Tolerancia social.

Hoy leímos un articulo sobre la tolerancia social de algunas sustancias. Aunque no lo creas, la mayoría de las personas son víctimas del alchol y la droga. Cuando se los inguere, ya no hay vuelta atrás. La persona, en casi todos los casos, se vuelve tan dependiente de aquella sustancia que se vuelve un esclavo de ella. Como existe una enorme presión social, la cantidad de "zombies" crece cada vez más, y los de su alrededor lo tienen tan naturaluzado estas aficciones, que incluso los alientan a seguir tomando, y no a ayudarlo.

¿Cómo orinamos?

En la clase de Biología empezamos a estudiar el sistema urinario, concentrándonos específicamente  en la producción de urina. Después de dibujar un riñon y conocer sus partes, empezamos a investigar acerca de las nefronas dentro del mismo, las cuales son las encargadas de producir orina. Al investigar, descubrimos que había cuatro pasos:

Filtración: Ocurre en el glomérulo. Estos actúan como filtros permitiendo que el agua, la glucosa, la sal y el material de desperdicio pasen a través de la cápsula de Bowman, la cual rodea cada glomérulo y evita que los glóbulos rojos pasen.






Reabsorción: Se reabsorben y vuelven a pasar a la sangre moléculas útiles para el organismo. Ocurre a lo largo del tubo renal, la cual es la absorción más allá de la cápsula, en el asa de Henle y en los túbulos distal y colector, los cuales están más a los largo del asa de Henle.

  

 

Secreción: Consiste en el paso de algunos iones desde los capilares hacia el interior del túbulo (en la zona distal).

Excreción: Se denomina como la eliminación de las sustancias de desecho procedentes de la actidad de las células. Estos productos de desecho son expulsados del organismo disueltos en agua, a través de la orina o del sudor.







                Nefrona y sus partes.


Acá hay un video que explica más detalladamente la producción y sus pasos:

All you need is...water.

We all know how important water is for us, how essential it is to our human system. On Earth, most of the water comes from the ocean, where only 3% of it is fresh and ready to be consume. Nevertheless, water is badly distributed (mainly because of the climate and size of lands). Countries with plentiful fresh water supplies are called "Water rich countries", while the ones who dont have as much as they need are named "Water poor countries".
The last mentioned suffer not only of scarcity, result of not having a good quantaty of water or having it, but being unfit for human use, but also water stress, the worry over present and future water supplies. Not having acces to fresh water causes death, deseases and women having to walk miles to collect water far away from their houses.
Realising how a big deal is for some people in other parts of the world to have fresh water to give to their families, while we just can drink of our tap, is shoking and mainly unfair, cause all human beings, no matter their social classes, deserve water.

Deep regret

For Literature`s class, we had to choose one of the tasks given: In one we have to create a mythological creature that protects the place where you live and the other, write about someone that you have lost. I picked the last one, here it is:

I lost you the moment I decided not to believe you.

Not to believe in your words, but in my inner voices

Tormenting me in my deepest thoughts, full of lies and wiles

Knowing how insecure I am when its about you

Stabbing me in the back, too late to realise

That you were right. 

Now I have to endure the pain that I provoke myself

Lying on my bed, thinking of how it could have ended

Now we would be hugged, talking of how bad our schoolday was

Laughing of our disgraces, as if they were nothing but jokes.

You were all I have, all I need, more than I could deserve 

We were like nails and grime, so united that no one could stopped us. 

But me.

And I just needed to say "Go away, dont speak to me again"

To loose the only person I truly loved but, as a fool, didnt trust.  

Un milagro médico.

En homenaje a los 50 años de la creación del famoso “bypass”, el 8 de mayo de 1967, investigamos en la clase de Biología sobre el doctor René Gerónimo Favaloro, el creador de este milagro medicinal, prestigioso educador y también médico cardiocirujano.

René nació en 1923 en una casa precaria del barrio “El Mondongo” de La Plata. Ya desde pequeño tenía el sueño de dedicarse a la medicina y éste se cumplió cuando se graduó en 1949 en la Universidad Nacional de La Plata. Al principio de su carrera, su trabajo se relacionaba con la enfermedad valvular y congénita, dedicándose a salvar miles de vidas. El médico platense era muy emprendedor y un país en vías de desarrollo no le podía seguir sus pasos, tras actualizaciones con publicaciones médicas y cursos de capacitación en su ciudad natal, el médico vio la forma de terminar su etapa de médico rural y capacitarse en Estados Unidos. Fue recomendado la Cleveland Clinic, donde se radicó en 1962, interesado por intervenciones cardiovasculares y cirugías torácicas, que recién comenzaban a desarrollarse.

A comienzos de 1967, alrededor de mayo, René hizo prácticas con sus ideas para la cirugía coronaria. Así fue cómo surgió la conocida técnica del “bypass” o “baipás”, que consta en utilizar la vena safena en esta cirugía coronaria y fue el principal trabajo de su vocación, que le brindó prestigio  y reconocimiento a nivel mundial, ya que tal procedimiento cambió radicalmente la enfermedad coronaria. Trece años después, fundó en compañía con otros colaboradores, la Fundación Favaloro, con el objeto de desarrollar un centro de excelencia en nuestro país, similar al Cleveland Clinic, que combinara la atención médica, la investigación y la educación. En 1980, el doctor creó el Laboratorio de Investigaciones Básicas del Instituto Universitario de Ciencias Biomédicas, que fue la base de la creación en agosto de 1998, de la Universidad de Favaloro.  A lo largo de su vida, editó y escribió numerosos libros, como el primero que editó en 1970 “Tratamiento quirúrgico de la arteriosclerosis coronaria” o “Don Pedro y la educación” en 1994.

Su vida fue en cierta forma una lucha contra la corrupción, indispuesto a traicionar los fuertes valores inculcados en la escuela y en su seno familiar. Fue por esta lealtad a sus principios que quedó en bancarrota, según describe en su carta de suicidio, ya que PAMI, los sindicatos y demás le pedían un porcentaje de las operaciones, que él se rehusaba a darles. Mas, como también se a no realizar las operaciones de sus pacientes, él mismo cargaba con los costos de la operación, hasta que la Fundación estuvo a punto de fundirse. Fue por esta lealtad a sus principios que quedó en bancarrota, según describe en su carta de suicidio, ya que PAMI, los sindicatos y demás le pedían un porcentaje de las operaciones, que él se rehusaba a darles. Mas, como también se negaba a no realizar las operaciones de sus pacientes, él mismo cargaba con los costos de la operación, hasta que la Fundación estuvo a punto de fundirse. Otra corrupción política que él vivió en carne propia, como expresa también en su carta de suicidio, fue aquella entre cirujanos y cardiologos (como después se creerá que había entre otras especialidades) que a cada paciente que aclamaba que quería que su operación la llevara a cabo el Dr. Favaloro, se le comunicaba que no las hacía más. De manera tal que los cirujanos con los cuales tenían una especie de convenio, recibían un 50% del pago de la operación. Fue luchando contra el sistema como falleció el 29 de julio del 2000, dejando un mensaje contra la corrupción y la crisis política en Argentina, con una bala autoimpuesta en el corazón. Su mensaje fue significativo bajo la intensa crisis política, económica y social bajo el gobierno de De La Rúa, aún ahora siguen sus repercusiones y en casos se puede seguir aplicando a la realidad actual. Por estos motivos, se han realizado diversos homenajes: como un mural con dibujos de corazones hecho con mosaicos en el hospital de su ciudad natal, La Plata donde había llevado a cabo prácticas como médico residente; una maratón de 10km por el Círculo de Atletas Veteranos Platenses o Rosario con sus murales con corazones en árboles.

Essay of "Tige in the Menagerie"

The poem "Tiger in the Menagerie" written by Emma Jone, is about a tiger who enters a managerie making people ask themeselves how or when he got into. The author uses a variety of resources to make this poem mysterious, such us the description of the tiger, the use of metaphors and all the interpretatios the reader can choose to undersand the poem.
In the first stanza, it already appears a sense of mystery by starting with "No one could say how the tiger got into the menagerie". This line makes the reader think why people couldn't say how he got into, wanting to know the answer.
Then, the author writes one long sentence, with a lot of metaphors in it, making the readers ask themeselves "Where is she going or trying to prove by writing so much?". For example, one sentence, in fact, lasts four of the seven stanzas in the poem, starting from "At night the bars of the cage and the stripes of the tiger" until "One clear orange eye that walked into the menagerie". This last line is very misterious because you can interpratate it in many forms: the first one, the one I choose to interpret, may be is describing the change of the tiger's mood from an upset one since he wasn't free, trapped inside the cage, to a happy one, as he got free. And the other one, the "clear orange eye" we could interpret this as the eye illuminated by the sunrise as it it daytime.
However, before that line, there were three more talking about a dream of the tiger, a verg confusing dream with, again, a lot of interpretation: "And they walked together in their dreams so long/ through the long colonnade/ that sheds its fretwork to the Indian main". Clearly, it is a metaphor making the poem more mysterious, as it is a very intriguing dream, where, in my opinion, I understood that the tiger's (represented by a man) life is getting apart as he walked besides the woman (that's why there is a "They" in the line) to the Indian Ocean, which will drowned him.
"No one could say how the tiger got out in thr menagerie". The sentence is an anaphora, being repetead in two occasions, but with another question to answer. The mystery continues.
Finally, the poem ends with "When the tiger came inside to wait". This produces a feeling of wanting to know what is happening next, as it finished in a mysterious way, with an open ending.
To conclude, "Tiger in the Menagerie" gave me an impression of reflexion by the way I interpreted it: a man (the tiger) trying to follow his dreams but being trapped with a possesive woman (the cage in the menagerie) and only getting free of her will be thr only way to achieve his goals in life. Without doubts, this poem has a strong moral of not allowding anyone to stop what you dream of, depending on the way you understood it.

Fate in hands of a coin.

In the Language class, with Andrea we started watching a tv series called "How to get away with murder". Based on what we saw, in groups, we had to create a graphic novel of our favourite scene or the one we preferred the most. My group decided to choose the scene of the first season, from the pilot episode, where the main characters found a corpse in their professor office.

Firstly, we picked the pictures we thought were right for the scene. Secondly, in our device, we edited them to be able to colocate bubbles. After we finished editing, we made use of an app named "PicMonkey" where we put in order the images and created our desire graphic novel.

Instructions: You must download the image. 

Comparando y descubriendo.

En la clase de Biología, tuvimos que hacer un cuadro comparativo entre diversos seres vivos como protagonistas. Entre ellos, se encontraban los pólipos y medusas, planarias, caracoles, saltamontes y vertebrados en general. El objetivo era encontrar la forma en que respiraban, hacían la digestión, si tenían aparato circulatorio y excretorio o no, agregar imágenes que describan el interior de cada ser vivo y además, incluir características generales.

Cyclon Yasi: The story of destruction

We all know that tropical cyclons are product of nature, but what if it turns to be your worst nightmare? Picture this: a very wealth country being destroyed from overnight without mercy by one of them, shattering thousands of houses, electricity poles and crops, people being forced to evacuate from their own city and even killed. This happened in Australia. Northern Queensland, to be more specific. About midnight on February 2 of 2011, the tropical cyclon Yasi made its appearance. However, it was formed in January 26 of 2011, when In January 31 it intensified to a Category 3. On February 1, it transformed in a Category 4, reaching Category 5 on Febraury 2, the strongest section ever. 

Cyclon Yasi was the biggest storm in Queensland´s history. As I mentioned before, the aftermath was terrible. There was an effect on tourism, the environment, society and economy. Floods and the cyclon itself ruined most of the banana and sugar cane plantations, costing environmental and economic losses. National Parks and rainforest vanished, being the habitats of endangered animals. More than 100,000 houses were left without electricity and just one persone died because of the ingestion of poisoned fumes. $10 Billion USD were needed for cleaning up, and more for repairment. 

It is a fact that the australian people will never forget this, the devastation of their homeland. This will be a reminder for people, so they can be for next time more prepared for what will come after.

¿Querés ser un buen escritor? ¡Descarga nuestra app!

En la clase de Literatura, leímos un texto llamado "Los cambios temporales". A partir de la lectura, ya conociendo la información que contenía, se nos propuso crear una aplicación que acercara e intrigara a las personas que necesitaran de una mano en sus historias y escrituras. En un grupo de tres, utilizando "Piktochart", creamos nuestra infografía comercial con el nombre de "Time Hopper". En ella, le explicamos por qué deberían descargarla y  usarla: por sus diferentes accesos y facilidades beneficiando su escritura, ya sea los saltos en el tiempo, los distintos narradores, étc.
Haciendo esta actividad, no sólo aprendimos qué son todos estos términos, sino también a cómo utilizarlos. Seguramente los pondremos en práctica en nuestros trabajos, como igualmente lo harán los que le echen un vistazo a nuestra app. ¿Te animás?

Virus: V de Vivo.

El término virus es utilizado millones de veces en diferentes casos, ya sea por ser un virus informático o biológico. En esta entrada nos vamos a centrar en el biológico, el cual genera una gran controversia entre los científicos. La pregunta es: El virus biológico ¿Está o no está vivo?

Antes de responder a ello, hay que preguntarse qué es un virus. Se define este microorganismo como una entidad biológica que cuenta con la capacidad de autoreplicarse al utilizar la maquinaria celular, es decir, que ellos necesitan penetrar en las células de otros organismos para reproducirse, insertando su ADN en el interior de la célula elegida y usando sus estructuras de síntesis para fabricar sus propias copias.
Como ya dije previamente, saber si un virus está vivo todavía no se ha confirmado. Muchos afirman que sí son seres vivos, mientras que otros opinan lo contrario. Ambos lados sostienen firmemente sus creencias. En mi opinión, a pesar de saber que los virus no respiran, mueven o incluso crecen, sí creo que estén vivos. Porque sino, ¿por qué nos infectarían? ¿por qué nos dañarían? Por ejemplo, una piedra por voluntad propia no podría lastimarnos, mientras que los virus son perfectamente capaces de hacerlo sin que alguien nos lo arroje. Asimismo, ellos sí son capaces de reproducirse (ya sea independientemente o no), una característica muy importante en los seres vivos. Aunque no posean las demás particularidades, eso no lo convierte en algo muerto, o al menos no completamente. También pueden cristalizarse, permitiéndoles sobrevivir durante años hasta encontrar e infectar una célula. Sobrevivir es el objetivo principal de todas las criaturas, cosa que los virus hacen. Toda materia viva se necesita distinguir en distintas estructuras, que son los denominados niveles de organización. Los virus se encuentran en el nivel molecular, ya que están rodeados por una envoltura similar a la membrana celular formado por tres tipos de macromoléculas; las proteínas, ácidos nucleicos y en algunos casos, por lípidos.
Aunque las opiniones de los que sostienen que los virus no son seres vivos son muy bien pensadas, creíbles y con razones coherentes, me cuesta pensar en algo que no está vivo sea la razón de por qué nos enfermamos.
Y finalmente, tuve la oportunidad de encontrar una pequeña frase de un científico estadounidense sosteniendo su creencia: que los virus sí son seres vivos. "Muchos organismos requieren de otros organismos para vivir, incluidas bacterias que viven dentro de las células, y hongos que se dedican a las relaciones parasitarias obligadas, y que dependen de sus anfitriones para completar su ciclo de vida", asevera. "Y esto es lo que hacen los virus"


                           

                                                               Ejemplos de virus.